Σάββατο, 19 Μαρτίου 2011

Κοινά Μαθήματα φωτο




Φωτο Μινωικής Βιοποικιλότητας
















ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ Προτεινόμενη Βιβλιογραφία

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
H ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΑ ΜΙΝΩΙΚΑ ΧΡΟΝΙΑ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

National Geographic Society (1999) Βιοποικιλότητα, Χάρτες Χιλιετίας, Ένθετο τεύχους National Geographic Φεβρουαρίου 1999 Ελληνικής έκδοσης

Αλεξίου Στ. κά (1970) Προϊστορία και Πρωτοϊστορία, Ιστορία του Ελληνικού έθνους τόμος Α, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα

Αλιμπέρτης Α. (;) Φυτά της Κρήτης Θεραπευτικά, Αρωματικά και Εδώδιμα, Mystis Editions, Ηράκλειο

Βασιλάκης Α. (;) Φαιστός-Γόρτυνα-Αγ. Τριάδα-Πρινιάς-Κομμός-Μιαμού-Λέντας-Μάταλα-Αγ. Γαλήνη-Ίνατος, Εκδόσεις Μαθιουδάκης, Υπουργείο Πολιτισμού, Αθήνα

Γεωργίου Κ, Δεληπέτρου Π. (2001) Απειλούμενα Ενδημικά Είδη Χλωρίδας στη Νότια Ελλάδα, Πρόγραμμα Archi-Med Προστασία των Κινδυνευόντων Ενδημικών Ειδών στη Νότια και Ανατολική Μεσόγειο, Περιφέρεια Κρήτης-Περιφερειακό Ταμείο, Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, Ηράκλειο

Γκιώκας Σ. (2001) Απειλούμενα Ενδημικά Είδη της Χερσαίας Πανίδας στη Νότια Ελλάδα, Πρόγραμμα Archi-Med Προστασία των Κινδυνευόντων Ενδημικών Ειδών στη Νότια και Ανατολική Μεσόγειο, Περιφέρεια Κρήτης-Περιφερειακό Ταμείο, Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, Ηράκλειο

Ζαννέττου-Παντελή Κυριακή (1998) Τα Φαρμακευτικά Φυτά της Κύπρου, Print Co Ltd, Λάρνακα, Κύπρος

Κυριακίδης Ε. κά (2001) Η πολιτισμική αξία των φυτών και των ζώων στην Κρήτη από τη Νεολιθική εποχή μέχρι σήμερα, Πρόγραμμα Archi-Med Προστασία των Κινδυνευόντων Ενδημικών Ειδών στη Νότια και Ανατολική Μεσόγειο, Περιφέρεια Κρήτης-Περιφερειακό Ταμείο, Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, Ηράκλειο

Κωφού Α. (1990) Κρήτη Όλα τα Μουσεία και οι Αρχαιολογικοί Χώροι, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα

Παπαγεωργίου Ν. κά (2001) Ζώα και Φυτά της Νότιας Ελλάδας που δέχονται πιέσεις λόγω της οικονομικής τους σημασίας, Πρόγραμμα Archi-Med Προστασία των Κινδυνευόντων Ενδημικών Ειδών στη Νότια και Ανατολική Μεσόγειο, Περιφέρεια Κρήτης-Περιφερειακό Ταμείο, Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, Ηράκλειο

Σακελλαράκης Γ&Ε (1991) Κρήτη Αρχάνες, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα

Σακελλαράκης Ι. (1997) Μουσείο Ηρακλείου Εικονογραφημένος Οδηγός, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα

Σαρβανίδου Αι. (2008) Η Φυσική και Πολιτιστική Κληρονομιά του Δήμου Πεταλούδων Ρόδου, Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Πεταλούδων Ρόδου, Μιχάλης & Ηλίας Κλαδάς ΑΕ, Ρόδος

Σφήκας Γ. (1994) Αγριολούλουδα της Κρήτης, Ελληνική Φύση, Efstathiadis group, Αθήνα

Σφήκας Γ. (1998) Φαρμακευτικά Φυτά της Ελλάδας, Ελληνική Φύση, Efstathiadis group, Αθήνα

Σφήκας Γ. (1998) Δέντρα και Θάμνοι της Ελλάδας, Ελληνική Φύση, Efstathiadis group, Αθήνα

Ταχατάκη Ει. (;) Στη Μινωική Κρήτη, σειρά Ελληνική Μυθολογία, εκδόσεις Σμυρνιωτάκης, Ηράκλειο

Τσιντίδης Τ. (1995) Τα Ενδημικά Φυτά της Κύπρου, Τράπεζα Κύπρου Παγκύπρια Ένωση Δασολόγων, Λευκωσία, Κύπρος

ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑΣ

Η ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΙΝΩΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ: ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ


Κατά τη φετινή σχολική χρονιά επιχειρήθηκε μια διαφορετική διδακτική προσέγγιση στα μαθήματα της Ιστορίας Α τάξης, της Φιλοσοφίας και των Αρχών Περιβαλλοντικών Επιστημών της Β τάξης του Λυκείου, η οποία τα αντιμετωπίζει περισσότερο ως διερεύνηση και ανακάλυψη, με το να εισάγονται οι μαθητές στην οικολογική και αρχαιολογική έρευνα, στη φιλοσοφία. Έτσι, ικανοποιούνται διαθεματικά αρκετοί διδακτικοί στόχοι των μαθημάτων Αρχές Περιβαλλοντικών Επιστημών, Φιλοσοφίας και Ιστορίας γνωστικού, παιδαγωγικού και ψυχοκινητικού περιεχομένου. Επειδή αξιοποιούνται οι ΤΠΕ επιτυγχάνονται και πολλοί διδακτικοί στόχοι του μαθήματος Πληροφορικής.
Το μάθημα έγινε μέσω SKYPE, ταυτόχρονα, από καθηγητές φιλόλογους και βιολόγους των δύο συνεργαζόμενων σχολείων, του Λυκείου Πολεμιδιών Κύπρου και του Λυκείου Μελεσών.
Αναζητήθηκαν τα είδη ζώων και φυτών που εικονίζονται στα Μινωικά ευρήματα, μάρτυρες της ζωής πριν από 3.500 χρόνια, συσχετίστηκαν με τις γεωκλιματικές συνθήκες και πολιτισμικά δεδομένα της εποχής και συγκρίθηκαν με τα σύγχρονα.
Η ψηφιοποίηση φωτογραφιών των μινωικών χρόνων από τα σχολικά βιβλία και άλλων από τις βιβλιοθήκες των δύο σχολείων και η ταυτόχρονη προβολή τους στους μαθητές του Κυπριακού και Ελληνικού σχολείου μέσω Windows και SKYPE μας έδωσε τη δυνατότητα μεγέθυνσης, περιστροφής και πιο λεπτομερειακής ματιάς στην εικόνα σα να είχαμε μπροστά μας το αντικείμενο-εύρημα και το παρατηρούσαμε αναλυτικά απ’ όλες τις πλευρές με μεγεθυντικό φακό, όπως κάνουν οι ερευνητές βιολόγοι και αρχαιολόγοι. Τα σύγχρονα είδη φυτών και ζώων αναζητήθηκαν στα χωράφια της περιοχής, ως δραστηριότητα πεδίου, κατά τον περίπατο του σχολείου μας στην εξοχή. Αναγνωρίστηκαν πολλά είδη της φυτοκοινωνίας και ζωοκοινωνίας της περιοχής μας, απομονώθηκαν τα βρώσιμα από τον άνθρωπο και τα ζώα και αφού αναζητήθηκε η επιστημονική τους ονομασία με τη συνδρομή της Γεωπόνου καθηγήτριας του σχολείου, κατατάχτηκαν σε Φυτολόγιο. Το φυτολόγιο φωτογραφήθηκε και στάλθηκε συμπιεσμένο στην Κύπρο ώστε να κάνουν και οι Κύπριοι συμμαθητές-συνερευνητές ανάλογο και να προχωρήσει η σύγκριση των οργανισμών στα δυο νησιά της περιόδου των 4000 τελευταίων χρόνων.
Έτσι, μαθητές και καθηγητές από τα δυο νησιά κατήργησαν τους τοίχους των αιθουσών και των σχολείων τους, ξεπέρασαν τη θάλασσα που τους χωρίζει και βρέθηκαν στο ίδιο εκπαιδευτικό περιβάλλον για μερικές ώρες να μελετούν τους δυο πολιτισμούς της ίδιας περιόδου, να αναζητούν αυτά που μας χώρισαν στο παρελθόν και μας ενώνουν σήμερα.

Πέμπτη, 6 Ιανουαρίου 2011

WELCOME TO OUR ENVIRONMENTAL TEAM

We welcome all of you, Romanian and Greek students and teachers, to the blog of our School Environmental Team. We have more than one year to activate this space because we replaced it with the wikispace.
We hope, and wish, this space to encourage and facilitate our communication and collaboration and bring all of us closer to each other!

The object of our school connection is pedagogical, entitled with "Virtue, can be taught?"
In order to answer this question, we intend to use the aspects and the method of the ancient Greek philosopher Socrates, focusing on the dialogue with Protagoras, written by Platon.

We suggest you, first of all, to supply yourselves and read the Plato's book "Protagoras" in your mother toung.
1. During your reading, it will be very usuful in the future, to make notices aside to the texts.
2. Select the verses 317-328d and 360e-362a and read them many times in order to feel able to answer philosophic questions of logic, based on them which we are going to send you.

With our best wishes for happy and joyful New Year!
Maria, Anna, Stavros

Κυριακή, 15 Νοεμβρίου 2009

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΓΡΑΠΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΕΛΕΣΩΝ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΓΡΑΠΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΤΩΝ


Το έτος 2010 έχει χαρακτηριστεί από την UNESCO ως έτος της Ενέργειας-Ανανεώσιμων πηγών και τοπικών κοινωνιών στο πλαίσιο της Δεκαετίας της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (UNESD, 2005). Τα προγράμματα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που υλοποιούμε φέτος στο σχολείο μας έχουν θεματικό προσανατολισμό τη διερεύνηση του παρελθόντος σε θέματα που σχετίζονται με την ενέργεια, τη διαχείριση της ενέργειας σε καθημερινή βάση για τη διασφάλιση της επάρκειάς της στο μέλλον. Στο πλαίσιο αυτών των προγραμμάτων αναπτύχθηκαν όλες οι δραστηριότητες κατά την περίοδο φιλοξενίας των Κυπρίων μαθητών και Εκπαιδευτικών από το σχολείο μας.

Σε συνέχεια των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων της Περιβαλλοντικής Ομάδας και της Παιδαγωγικής Ομάδας που τις συντονίζει, σας ζητάμε να γράψετε δοκίμια (όπως γράφετε τις σχολικές Εκθέσεις) μέχρι τις 13-11-2009 και να τις παραδώσετε στην καθηγήτρια Παντελάκη Ελευθερία. Επιλέξτε ένα ή περισσότερα από τα παρακάτω θέματα. Τα γραπτά αυτά δοκίμια θα αποτελέσουν βάση για συζήτηση στους κόλπους της Περιβαλλοντικής Ομάδας και του Λυκείου μας γενικότερα.


Α. Από όσα γνωρίζετε, ποιες ήταν κατά τη γνώμη σας οι βασικές αιτίες του Β Παγκοσμίου Πολέμου και ποιες πιστεύετε ότι μπορούν να είναι οι αιτίες μιας μελλοντικής γενικευμένης σύρραξης; Ποιοι είναι εκείνοι οι παράγοντες, που κατά τη γνώμη σας, απειλούν και υποσκάπτουν την κατά τόπους αλλά και τη διεθνή ειρήνη;


Β. Ποια είναι τα δεινά των πολέμων και πως αυτοί επηρεάζουν την εξέλιξη του πολιτισμού; Αναφέρετε επιπτώσεις του πολέμου στο χαρακτήρα και στη συμπεριφορά των ανθρώπων που τον έζησαν


Γ. Με ποιους τρόπους, κατά τη γνώμη σας, μπορούν να συμβάλλουν οι νέοι ατομικά και συλλογικά στην προστασία των δικαιωμάτων των επόμενων γενιών να απολαύσουν και αυτές τα αγαθά του πλανήτη μας (φυσικούς πόρους, βιοποικιλότητα, πολιτισμό) τα οποία κινδυνεύουν με αφανισμό σε τοπικό, εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο.


Δ. Γιατί σήμερα κρίνεται απαραίτητη η προσέγγιση και η συνεργασία των λαών; Πως μπορούν να δράσουν οι λαοί για να ελαχιστοποιήσουν την πιθανότητα πολέμου στο μέλλον. Ειδικότερα, με ποιους τρόπους μπορεί η εκπαίδευση να συντελέσει στην ειρηνική συνύπαρξη των λαών. Προτείνεται τρόπους με τους οποίους, μέσα από τα σχολικά μαθήματα, τα εκπαιδευτικά προγράμματα στη σχολική κοινότητα και στην τοπική κοινωνία μπορούν να αποφευχθούν οι τραγικές περιβαλλοντικές επιπτώσεις των πολέμων.



Παντελάκη Ελευθερία

Στεφανάκη Ισμήνη

Καλαθάκη Μαρία

Τζουρμπάκης Σταύρος


Διαθεματική Εργασία στις Εφαρμογές Πληροφορικής Α και Β τάξης του Λυκείου

Εφαρμογές Πληροφορικής και Υπολογιστών

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η εξοικείωση με την αναζήτηση πληροφοριών στο internet, τη χρήση του συστήματος αρχείων στο λειτουργικό σύστημα UBUNTU LINUX και του επεξεργαστή κειμένου OpenOffice. Θα εργαστείτε κατά ομάδες μέχρι δύο ατόμων και η βαθμολόγηση θα γίνει με βάση την πληρότητα και την παρουσίαση του περιεχομένου.

Πριν ξεκινήσετε, δημιουργήστε ένα φάκελο στα 'Έγγραφα' με όνομα 'Ενέργεια' όπου και θα αποθηκεύσετε τις εργασίες σας.

ΘΕΜΑ: Το έτος 2010, έχει χαρακτηριστεί από την UNESCO ως έτος της Ενέργειας-Ανανεώσιμων πηγών και τοπικών κοινωνιών στο πλαίσιο της Δεκαετίας της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (UNESD, 2005). Δεδομένου του υπαρκτού προβλήματος στα παγκόσμια αποθέματα ενέργειας, αλλά και τις δυσμενείς περιβαλλοντικές επιπτώσεις από τις παρούσες μορφές παραγωγής ενέργειας, καλούμαστε να μελετήσουμε τους εναλλακτικούς τρόπους παραγωγής ενέργειας που θα μπορούσαμε να εκμεταλλευτούμε. Αναζητήστε σχετικές πληροφορίες στο διαδίκτυο με χρήση του εργαλείου αναζήτησης της google.

Επιμέρους Ενότητες αναζήτησης θα μπορούσαν να είναι:

  • Αιολική Ενέργεια
  • Ηλιακή Ενέργεια
  • Βιοκαύσιμα
  • Ενέργεια από τα κύματα της θάλασσας
  • Γεωθερμική Ενέργεια
  • Βιομάζα
  • Βιοκλιματική Αρχιτεκτονική
  • Υβριδικά αυτοκίνητα ή γενικά η αυτοκίνηση με εναλλακτικές μορφές ενέργειας
  • Ήπιες μορφές παραγωγής ενέργειας, πράσινη τεχνολογία
  • κ.λ.π.

Μπορείτε να αναζητήσετε στοιχεία για μια ή περισσότερες ενότητες. Από τις ιστοσελίδες που θα ανακαλύπτετε, θα μεταφέρετε σε ένα κείμενο (χρήση copy paste) του openOffice τις εξής πληροφορίες: τη διεύθυνσή της, μια μικρή περιγραφή για το περιεχόμενό της και μια ή περισσότερες χαρακτηριστικές φωτογραφίες. Επισημαίνεται ότι η καλή εμφάνιση των πληροφοριών που με τη σειρά της βοηθάει στην εύκολη ανάγνωσή τους θα επηρεάσει τη βαθμολογία. Μπορείτε για παράδειγμα να χρησιμοποιήσετε πίνακες, λίστες ή ότι άλλο πιστεύετε ότι θα βοηθήσει.

Τέλος καλείστε να γράψετε ένα κείμενο στο οποίο θα προτείνετε ποιες από τις παραπάνω εφαρμογές θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στη δική μας περιοχή, τεκμηριώνοντας το γιατί.